Clasele profesionale devin duale: șansă nouă pentru elevi

Cum se schimbă învățământul profesional din 2026 și de ce contează

În anul școlar 2023-2024, peste 60.000 de elevi învață în învățământ profesional și dual în România. Mulți dintre ei ajung însă la final de ciclu fără o legătură reală cu angajatorii și fără un traseu clar spre un loc de muncă stabil.

Ministerul Educației schimbă regulile jocului: clasele de profesională de 3 ani dispar ca structură separată și vor fi integrate în liceele tehnologice duale începând cu anul școlar 2026-2027. În paralel, apare o metodologie detaliată pentru parteneriatul școală – firmă – autoritate locală și pentru examenul de certificare a calificării.

Acest articol explică, pe românește, ce se schimbă pentru:

• elevi și părinți
• directori și profesori din liceele tehnologice
• companii care vor să intre în învățământ dual
• autorități locale

și, foarte important pentru seria „AI în Educația din România: Învățare Personalizată”, cum poate fi folosită inteligența artificială ca să facă noul sistem dual mai eficient și mai prietenos pentru elevi.

---

1. Ce înseamnă dispariția claselor de profesională de 3 ani

Decizia esențială este clară: începând cu 2026-2027, rutele profesionale de 3 ani nu vor mai funcționa ca structură separată. Ele se vor regăsi integrate în liceul tehnologic dual, în strâns parteneriat cu operatorii economici.

De la „profesională simplă” la liceu tehnologic dual

În practică, asta înseamnă:

• elevii nu mai merg „la profesională” ca la un traseu marginal, ci intră într-un program liceal tehnologic dual, cu:
  • calificări de nivel 3 și 4 CNC (corespunzător profesională + tehnologic)
  • contracte clare de pregătire practică
  • colaborare formalizată între școală, firmă și UAT
• accent mult mai mare pe angajabilitate după absolvire și pe legătura directă cu piața muncii

Pentru elev, diferența majoră este de percepție și de calitate a parcursului:

• are traseu mai clar spre bacalaureat și nivel 4 de calificare
• are șanse mai mari la angajare, pentru că firma este implicată de la început
• are, teoretic, mai mult sprijin financiar și logistic (burse, transport, echipament, masă etc.)

Cum se leagă asta de învățarea personalizată și AI

Un program dual bine organizat generează multe date:

• prezență la practică și la teorie
• competențe dobândite pe module
• evaluări făcute de tutori și profesori

Pe aceste date se pot construi platforme de învățare adaptivă cu AI, care să ofere:

• recomandări de recuperare pentru elevii cu progres întârziat
• trasee personalizate de exersare (simulări, teste, exerciții)
• rapoarte clare pentru firmă și școală despre evoluția fiecărui elev

Realitatea? Noul cadru legal pentru învățământul dual creează, pentru prima dată, o arhitectură de parteneriat suficient de clară ca să poți integra serios soluții de AI educațional.

---

2. Contractul de parteneriat: școală – firmă – UAT, pe bune, nu doar pe hârtie

Metodologia publicată în Monitorul Oficial aduce un model standard de contract de parteneriat între:

• unitatea de învățământ
• operatorul economic (partener de practică)
• unitatea administrativ-teritorială (primărie / consiliu județean)

Ce fixează contractul, în esență

Contractul stabilește:

• durata colaborării – cuprinde promovat ofertă, admitere, toți anii de școlarizare și examene finale
• numărul de elevi și calificările (nivel 3 și 4 CNC) pentru fiecare operator economic
• modul de partajare a responsabilităților prin anexe anuale (pentru practică, dotări, stimulente etc.)

Pe scurt, nu mai vorbim de „o hârtie de formă”, ci de un acord cadru din care derivă în fiecare an:

• contractele individuale de pregătire practică
• schemele orare
• modul de organizare al examenului de certificare

Unde poate ajuta AI aici

Un liceu tehnologic dual serios nu mai poate gestiona aceste lucruri în Excel-uri disparate. Aici intră în joc platformele digitale inteligente:

• managementul contractelor: un sistem AI poate urmări termenele-limită (actualizare anexe, semnare contracte, programare examene) și trimite notificări automate părților
• optimizarea planificării: algoritmi de programare pot propune orare de practică astfel încât:
  • să nu se suprapună resursele (utilaje, tutori)
  • să fie redus timpul pierdut cu deplasările
• analiza datelor de parteneriat: rapoarte anuale despre:
  • rata de angajare pe fiecare partener
  • costul per elev vs. rezultate
  • nivelul de satisfacție al elevilor

Pentru directori și pentru companii, asta înseamnă decizii pe date, nu pe impresii.

---

3. Ce fac concret școala, operatorul economic și UAT

Metodologia detaliază meticulos drepturile și obligațiile fiecărei părți. Merită sintetizate, ca să vezi unde sunt punctele cheie.

3.1. Rolul școlii

Unitatea de învățământ trebuie să facă mai mult decât oricând:

• organizare și promovare a ofertei de învățământ dual
• admitere (inclusiv probe suplimentare stabilite cu firmele)
• pregătire teoretică și o parte din pregătirea practică (laboratoare)
• asigurarea de cadre didactice, spații, materiale, echipamente de lucru și protecție
• desemnarea unui cadru didactic coordonator pentru fiecare grupă de elevi la practică
• organizarea și derularea examenului de certificare, unde școala este centru de examen

Foarte important: școala trebuie să ofere măsuri remediale pentru elevii cu dificultăți, inclusiv prin stagii suplimentare de practică.

Aici AI poate transforma complet modul de lucru: un sistem adaptiv poate identifica rapid lacunele pe fiecare modul de specialitate și poate propune:

• fișe de lucru personalizate
• conținut video sau simulări practice
• teste scurte de auto-verificare, cu feedback instant

3.2. Rolul operatorului economic

Firma nu mai e „locul unde elevii vin la practică și cară scule”. Are un set clar de responsabilități:

• participă la admitere, la proiectarea curriculumului și la PAS (Planul de acțiune al școlii)
• organizează și desfășoară stagiile de pregătire practică și o parte din laboratorul tehnologic
• asigură:
  • utilaje și echipamente
  • materii prime și consumabile
  • tutori de practică, formați pedagogic
  • echipamente de lucru și protecție
  • securitatea și sănătatea în muncă
  • asigurări și analize medicale obligatorii
• acordă burse, stimulente și alte forme de sprijin, conform unei anexe financiare (bursă lunară, transport, masă, cazare, premii etc.)

De asemenea, operatorul economic:

• se angajează să informeze clar elevii despre oportunitățile de angajare după absolvire
• poate încheia contracte de muncă part-time cu elevii de peste 16 ani
• trebuie să respecte egalitatea de șanse și nediscriminarea pe tot parcursul formării și angajării

3.3. Rolul UAT (primărie/consiliu județean)

Unitatea administrativ-teritorială nu e doar „semnatar simbolic”:

• asigură cheltuielile de funcționare pentru școală (finanțare complementară)
• planifică și finanțează:
  • investiții
  • reparații capitale
  • consolidări
• poate finanța burse, mobilități, formare pentru profesori
• se implică în campanii de promovare a învățământului dual și în consiliul de administrație

Când toate cele trei părți își iau rolul în serios, învățământul dual devine predictibil. Iar predictibilitatea e exact ce îi lipsea până acum sistemului profesional românesc.

---

4. Practica, tutorii și certificarea: unde se joacă diferența de calitate

În orice program dual, practica este inima sistemului. Metodologia intră foarte concret în organizarea ei.

4.1. Cum se organizează practica

Anexa 1 la contract detaliază pentru fiecare calificare și clasă:

• ce module au componentă practică
• câte ore se fac:
  • în școală (laborator / instruire practică)
  • la operatorul economic
  • în alte locații în răspunderea firmei

Se specifică și cine asigură materiile prime și materialele pentru fiecare tip de activitate. Elevul nu trebuie să fie prins la mijloc între „școala n-are” și „firma n-a trimis”.

4.2. Tutorii – oamenii cheie din firmă

Anexa 4 descrie rolul tutorelui. În practică, tutorele este „profesorul de la firmă” și trebuie să:

• aibă o conduită morală și profesională corectă
• vegheze la siguranța elevilor
• nu agreseze fizic, verbal sau emoțional
• evalueze continuu elevii la practică
• colaboreze cu cadrul didactic coordonator pentru note și absențe
• propună măsuri de sprijin pentru elevii cu probleme sau pentru cei foarte buni

Dacă nu se ajunge la un consens între tutore și profesor privind notarea, se desemnează altă echipă de evaluare, iar notele lor devin definitive.

Aici, soluțiile de AI pot sprijini tutorii, mai ales pe cei fără experiență pedagogică:

• aplicații mobile în care bifează ușor competențele atinse de fiecare elev
• rubrici de evaluare standardizate, generate inteligent
• sugestii de feedback constructiv, în funcție de nivelul elevului

4.3. Examenul de certificare

Școala și operatorul economic stabilesc, prin anexă:

• unde se organizează examenul de certificare (la școală sau la firmă)
• cine asigură materiile prime, materialele și dotările pentru probă

Pe fond, acest examen ar trebui să valideze competențe reale de muncă, nu doar o lucrare formală. Integrarea de simulări digitale, ateliere virtuale și testare asistată de AI poate face certificarea mai relevantă și mai corectă.

---

5. Cum conectăm învățământul dual cu AI și învățarea personalizată

Seria „AI în Educația din România: Învățare Personalizată” nu este doar despre platforme teoretice. Noul cadru pentru învățământul liceal tehnologic dual este exact locul unde AI poate aduce rezultate măsurabile.

5.1. Trei aplicații concrete de AI în dual

1. Orientare vocațională și admitere inteligentă

   • teste de interese și aptitudini bazate pe AI, integrate înainte de admitere
   • recomandări personalizate: ce calificare și ce operator economic se potrivesc mai bine fiecărui elev

2. Urmărirea progresului și intervenții la timp

   • platformă unică în care intră notele, absențele, evaluările tutorilor
   • algoritmi care semnalează elevii „în risc” (absențe, regres la practică, probleme de comportament)
   • planuri personalizate de recuperare, propuse automat profesorilor și tutorilor

3. Analiza rezultatelor pe parteneriate

   • dashboard pentru directori și companii cu indicatori ca:
     • procent de absolvire
     • procent de angajare la 6/12 luni
     • corelația între tipurile de sprijin financiar și rezultatele elevilor
   • decizii mai bune: ce programe au sens să fie extinse, ce calificări nu mai au cerere reală

5.2. De ce merită să începi digitalizarea odată cu noile reguli

Metodologia care intră în vigoare până în 2026-2027 nu este doar o obligație birocratică. Este și un moment bun să redesenezi procesele.

Dacă ești:

• director de liceu tehnologic – e momentul să alegi o platformă de management al învățământului dual, ideal cu module de analiză bazate pe AI
• operator economic – poți propune de la început folosirea unor instrumente digitale pentru urmărirea practicii și pentru analiza competențelor
• reprezentant UAT – poți condiționa finanțarea de existența unui plan clar de digitalizare și utilizare a datelor în decizii

Cine pornește acum cu un model digital și orientat spre date o să fie, peste 3-4 ani, referință în zona lui.

---

Ce urmează și cum poți profita de schimbare

Clasele de profesională de 3 ani dispar ca structură separată, dar formarea profesională nu dispare. Din contră, se mută într-un cadru mai serios: liceul tehnologic dual, cu parteneriate clare, obligații reciproce și focus pe angajare.

Acum este momentul să te întrebi:

• dacă ești elev sau părinte: ce calificări duale vor avea sens în 2026-2027 în zona mea?
• dacă ești director: cum îmi pregătesc școala pentru parteneriate reale cu firme și pentru integrarea AI în urmărirea progresului elevilor?
• dacă reprezinți o companie: ce profil de absolvent îți trebuie peste 3-5 ani și ce program dual poți construi chiar tu?

Schimbarea cadrului legal e doar primul pas. Diferența reală o vor face școlile, firmele și comunitățile care vor avea curajul să combine un învățământ dual bine pus la punct cu instrumente moderne de inteligență artificială pentru o învățare cu adevărat personalizată.