Cómo el Itinerario Personal para la Empleabilidad II en FP, basado en situaciones de aprendizaje EDIA, mejora la empleabilidad y se potencia con IA educativa.
Itinerario Personal para la Empleabilidad II: la FP que prepara para el futuro
Un dato que incomoda: según varios informes europeos, alrededor del 40 % de los empleos en 2030 exigirán competencias que hoy apenas se trabajan en el aula. Esto afecta de lleno a la Formación Profesional española, justo cuando vive uno de sus mejores momentos en matrícula y prestigio.
Aquí entra en juego “Itinerario Personal para la Empleabilidad II” y las situaciones de aprendizaje EDIA de CEDEC. No son “otra unidad didáctica más”, sino una especie de ruta guiada para que el alumnado de FP construya su marca personal, entienda la empleabilidad como un proyecto propio y se entrene en competencias emprendedoras e innovadoras. Y sí, todo esto se puede potenciar todavía más con IA aplicada a la educación y al aprendizaje personalizado.
En este artículo te cuento cómo se estructura este itinerario, qué aporta en términos de empleabilidad real y cómo puede conectarse con herramientas de inteligencia artificial en FP para adaptarse a cada estudiante.
1. Qué es el Itinerario Personal para la Empleabilidad II en FP
El Itinerario Personal para la Empleabilidad II es un conjunto de situaciones de aprendizaje EDIA diseñado para FP que organiza el trabajo del alumnado en distintas “paradas” o etapas. Cada parada se centra en un bloque clave:
- Marca personal, currículum y porfolio profesional
- Empleabilidad y selección de personal
- Trabajo en equipo y comunicación
- Emprendimiento y marco EntreComp
- Búsqueda de oportunidades en el entorno
- Innovación y proyecto emprendedor aplicado
La gracia de este enfoque es que no se queda en teoría. Cada parada propone tareas, retos y productos finales claros, muy alineados con lo que se pide en el mercado laboral español: saber presentarse, trabajar en equipo, buscar oportunidades y convertir ideas en proyectos viables.
En el contexto de la IA en la educación española, este tipo de itinerarios son perfectos para introducir:
- Plataformas adaptativas que ajusten el ritmo y la dificultad
- Herramientas de IA generativa para crear, revisar y mejorar CV, cartas o porfolios
- Sistemas de orientación inteligente que recomienden recursos diferentes según el perfil del estudiante
2. Marca personal, CV y porfolio: el punto de partida
La primera gran pieza del itinerario gira en torno a la marca personal y la presentación profesional. Aquí el alumnado trabaja:
- Valores profesionales y personales
- Identidad digital y presencia en redes
- Elaboración de CV y porfolio profesional
Cómo se traduce en el aula
Un enfoque eficaz es tratar esta fase como un “taller de autopromoción honesta”:
- El estudiante analiza sus valores, fortalezas y logros reales.
- Construye un CV adaptado al sector de su ciclo formativo.
- Diseña un porfolio profesional (web, presentación o dossier) con evidencias de proyectos, prácticas, trabajos en equipo o voluntariado.
En la serie EDIA, esta fase se acompaña de materiales guiados que ayudan al alumnado a poner en palabras quiénes son y qué ofrecen. Muchos centros de FP ya lo están enlazando con actividades en LinkedIn o simulaciones de portales de empleo.
Dónde entra la IA en esta fase
La inteligencia artificial puede aportar bastante aquí si se usa con sentido pedagógico:
- Asistentes de IA que corrigen y mejoran el CV manteniendo el contenido original del alumno.
- Herramientas que generen cartas de presentación personalizadas para distintos tipos de empresas.
- Sistemas que analicen ofertas reales de trabajo y destaquen competencias clave para ese perfil, ayudando al alumnado a adaptar su porfolio.
Lo ideal no es que la IA “haga el CV”, sino que sea una herramienta de revisión, sugerencias y personalización, siempre guiada por el docente.
3. De la empleabilidad a la selección del talento: entrenar competencias
El bloque de empleabilidad y selección se articula principalmente en dos paradas:
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Parada 10: Rumbo a la empleabilidad
Gestión del tiempo, estilos de comunicación, procesos de selección y retos vinculados a la empleabilidad. -
Parada 11: La selección del talento
Simulación de procesos de selección desde el punto de vista de la empresa: cómo se evalúa el talento, qué se valora, cómo se decide.
Competencias que se trabajan
Aquí el alumnado pasa de “quiero encontrar trabajo” a “entiendo cómo piensan las empresas y cómo organizar mi vida profesional”:
- Gestión del tiempo y organización personal: priorizar tareas, compatibilizar trabajo, estudio y vida personal.
- Estilos de comunicación: comunicación asertiva, trabajo con clientes, entrevistas.
- Conocimiento del proceso de selección: dinámicas de grupo, pruebas técnicas, entrevistas presenciales y online.
Una actividad muy potente es cuando el propio grupo actúa como “equipo de RR. HH.” y tiene que diseñar un proceso de selección completo. Eso genera empatía con la posición de la empresa y les obliga a definir qué es talento en su sector.
Cómo ayuda la IA en la orientación profesional
En esta parte, la IA en FP y en orientación académica abre varias puertas interesantes:
- Simuladores de entrevistas con IA que plantean preguntas reales y dan feedback sobre claridad, estructura de respuesta e incluso comunicación no verbal (si se graba vídeo).
- Herramientas de análisis de agenda para ayudar a planificar el estudio, prácticas y búsqueda de empleo.
- Plataformas que recomiendan cursos complementarios o microcredenciales según el perfil profesional del estudiante y las tendencias del mercado.
La realidad es que muchas empresas ya usan herramientas de filtrado automático de CV y entrevistas por vídeo con análisis automatizado. Preparar al alumnado de FP para esa realidad, desde el aula, es simplemente ser honestos con el mercado.
4. Trabajo en equipo, emprendimiento y marco EntreComp
Otra pieza clave del itinerario EDIA es la dimensión emprendedora, trabajada en varias paradas:
- Parada 12: Entrenamiento para la ruta
Equipos de trabajo, roles, plan de integración en un equipo.
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Parada 13: Itinerario en grupo
Canvas de modelo de negocio y viabilidad de ideas. -
Parada 14: De 0 a 15: marco EntreComp
Habilidades emprendedoras y autoevaluación con el marco europeo EntreComp. -
Parada 15: Ideas que transforman
Búsqueda de oportunidades reales en el entorno, creación de un banco colaborativo de oportunidades.
Por qué engancha tanto al alumnado de FP
Este bloque conecta con algo muy español: la mezcla de autoempleo, pequeñas empresas familiares y economía local. Muchos estudiantes de FP se ven a corto o medio plazo:
- Montando su propio negocio o cooperativa.
- Continuando una empresa ya existente.
- Ofreciendo servicios especializados como autónomos.
Trabajar con Canvas de negocio, análisis de viabilidad y búsqueda de oportunidades en el entorno les ayuda a ver que el emprendimiento no es “tener una idea brillante”, sino detectar problemas reales y proponer soluciones concretas.
Cómo potencia esto la IA
Aquí la IA puede actuar como un consultor junior siempre disponible:
- Herramientas que analizan tendencias de mercado locales (por ejemplo, sectores con más demanda de empleo en una provincia determinada).
- Generadores de hipótesis de cliente, propuestas de valor o segmentos para ayudar a refinar el Canvas de negocio.
- Modelos sencillos de previsión económica (con hojas de cálculo asistidas por IA) para estimar ingresos y costes básicos.
Si combinas esto con el marco EntreComp, el alumnado puede ir viendo cómo sus competencias emprendedoras evolucionan: iniciativa, creatividad, trabajo en equipo, gestión de recursos… y relacionarlo con tareas concretas que han realizado.
5. Rumbo a la innovación: del prototipo al proyecto aplicado
La parte final del itinerario ES la más ambiciosa y, bien trabajada, la más motivadora para el alumnado:
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Parada 16: Rumbo a la innovación
Exploración de ideas, definición de valor y validación. -
Parada 17: Proyecto de innovación aplicada
Prototipado, presentación, plan de marketing y financiación de un proyecto emprendedor.
Aquí el alumnado construye un proyecto de innovación aplicada en FP, que engloba todo lo anterior:
- Detectan una necesidad u oportunidad en su entorno.
- Diseñan una propuesta de valor clara.
- Crean un prototipo (producto, servicio, app, procedimiento, etc.).
- Elaboran un plan de marketing y una propuesta básica de financiación.
- Defienden el proyecto ante un jurado (profesorado, otros grupos, empresas colaboradoras…).
Prototipar y comunicar con ayuda de IA
En esta fase la IA se convierte en un multiplicador creativo, siempre que quede claro que la idea es del alumnado y la IA es solo herramienta:
- Generación de bocetos, mapas de servicio o wireframes a partir de descripciones de los estudiantes.
- Asistencia para redactar presentaciones más claras y persuasivas, manteniendo el contenido original.
- Simulación de distintos escenarios de precio, coste o demanda usando modelos sencillos de datos.
He visto grupos de FP que han pasado de un proyecto “correcto” a una propuesta mucho más profesional cuando integran IA para pulir prototipos y presentaciones. El aprendizaje no está en hacer un pitch perfecto, sino en refinar su idea gracias al feedback.
6. Cómo integrar este itinerario EDIA con un enfoque de IA y aprendizaje personalizado
Si eres docente de FP o miembro de un equipo directivo, la pregunta práctica suele ser: ¿cómo encajo todo esto en mi realidad de aula y centro?
Una estrategia que funciona bien es abordar el Itinerario Personal para la Empleabilidad II en tres capas:
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Capa base: situaciones de aprendizaje EDIA
Usar las paradas tal como están planteadas: cartas de conexión, actividades guiadas, productos finales. -
Capa de personalización con IA educativa
- Ofrecer rutas de trabajo diferenciadas (por ejemplo, más apoyo en marca personal para quien lo necesite, más reto en emprendimiento para quien vaya más rápido).
- Usar asistentes de IA como “tutor de apoyo” para dudas frecuentes, revisión de textos o preparación de entrevistas.
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Capa de conexión con el entorno
- Implicar a empresas locales en la evaluación de proyectos.
- Utilizar datos reales del mercado laboral en la zona.
- Generar un banco colaborativo de oportunidades actualizado cada curso.
El resultado es un itinerario donde cada alumno:
- Trabaja los mismos hitos clave (CV, porfolio, proceso de selección, proyecto emprendedor…).
- Recorre un camino ligeramente distinto, ajustado a sus ritmos, intereses y fortalezas.
- Aprende a usar la inteligencia artificial como herramienta profesional, no como atajo.
7. Por qué este enfoque importa para la FP española en 2026
La FP en España está en un momento crucial: más alumnado, más oferta, más atención mediática. Pero si la empleabilidad se queda solo en “conseguir prácticas”, perderemos una oportunidad enorme.
El enfoque del Itinerario Personal para la Empleabilidad II, combinado con IA y aprendizaje personalizado, apunta a algo mucho más ambicioso:
- Personas que entienden su propio talento y saben comunicarlo.
- Profesionales capaces de adaptarse a cambios tecnológicos constantes.
- Técnicos y técnicas de FP que ven problemas en su entorno y se atreven a proponer soluciones.
Si estás en un centro de FP y aún no habéis trabajado este tipo de itinerarios, este curso es un buen momento para probarlo con un grupo piloto. Y si ya lo hacéis, el siguiente salto es claro: integrar herramientas de IA de forma responsable para que cada estudiante tenga un acompañamiento más ajustado.
La empleabilidad no se enseña en una charla de una hora. Se construye paso a paso, parada a parada. Este itinerario EDIA es un buen mapa; la IA y el aprendizaje personalizado pueden convertirlo en un viaje a la medida de cada persona.